Pretexto 7 : Diversidad lingüística y cultural vs. Globalización y pensamiento único

1.- CULTURA ECONÓMICA ( Una más de la estrategia Halloween, en versión 2.0: Blackfriday-Cibermonday)

https://www.elsaltodiario.com/consumo-que-suma/dia-sin-compras-como-alternativa-black-friday#
(Resumen del texto)

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/pontevedra/pontevedra/2018/11/18/colores-negro/0003_201811P18C12991.htm ( Solo lectura: Para recabar datos y léxico pertinente)  

Contextualizando (Para saber más):

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/amarina/2018/11/17/impactantes-esquelas-comercio-ribadense-generan-opiniones-encontradas/0003_201811X17C3993.htm

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/economia/2018/11/17/atrapados-black-friday-tirania-descuentos-permanentes/0003_201811G17P2992.htm

https://www.endemico.org/actualidad/dia-sin-compras-una-contrapropuesta-a-black-friday/

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/amarina/2018/11/22/ribadeo-pulsa-efecto-esquelas/0003_201811X22C5992.htm


FUENTES ( Para saber todavía más) :

Contraatacando:

1.- Campañas de contrapublicidad:

https://magnet.xataka.com/un-mundo-fascinante/hackeando-la-publicidad-para-hacerla-contrapublicidad-antipublicidad-o-como-quiera-que-se-llame

http://www.elsalmoncontracorriente.es/?Artivismo-para-romper-el-espejo

2.- Blackfriday:

https://www.abc.es/economia/abci-lado-oscuro-black-friday-precios-inflados-y-compras-compulsivas-201611250158_noticia.html

 https://www.brainsins.com/es/blog/impacto-black-friday-cyber-monday-ecommerce/111473

3.- Halloween:

https://www.lainformacion.com/estilo-de-vida-y-tiempo-libre/cifras-economicas-halloween-negocio/6435614

https://www.libremercado.com/2013-11-01/halloween-una-costumbre-anglosajona-convertida-en-negocio-1276503163/

4.- Economía social: 

 

 

http://www.revistai.mx/economia-social-frente-a-la-pandemia/

 

 

 

Pretexto 6: ¿Texto científico?

El 14 de febrero de 1990,  la sonda espacial Voyager 1 dejó Neptuno y se dispuso a salir del Sistema Solar, pero antes giró para tomar una última foto de la Tierra a 6.000 millones de kilómetros.

https://www.youtube.com/watch?v=juhFnXCNQMI

Mira ese punto. Eso es aquí. Eso es nuestro hogar. Eso somos nosotros. Ahí ha vivido todo aquel de quien hayas oído hablar alguna vez, todos los seres humanos que han existido. 

La suma de todas nuestras alegrías y sufrimientos, miles de religiones seguras de sí mismas, ideologías y doctrinas económicas, cada cazador y recolector, cada héroe y cada cobarde, cada creador y destructor de civilizaciones, cada rey y cada campesino, cada joven pareja enamorada, cada niño esperanzado, cada madre y cada padre, cada inventor y explorador, cada maestro moral, cada político corrupto, cada “superestrella”, cada “líder supremo”, cada santo y cada pecador en la historia de nuestra especie vivió ahí: en una mota de polvo suspendida en un rayo de sol. 

La Tierra es un muy pequeño escenario en una vasta arena cósmica. Piensa en los ríos de sangre vertida por todos esos generales y emperadores, para que, en gloria y triunfo, pudieran convertirse en amos momentáneos de una fracción de un punto. Piensa en las interminables crueldades cometidas por los habitantes de un lugar del punto sobre los apenas distinguibles habitantes de alguna otra parte del punto. Cuán frecuentes sus malentendidos, cuán ávidos están de matarse los unos a los otros, cómo de fervientes son sus odios. 

Nuestros posicionamientos, nuestra supuesta importancia, el espejismo de que ocupamos una posición privilegiada en el universo …Todo eso lo pone en cuestión ese punto de luz pálida. 

Nuestro planeta es un solitario grano de polvo en la gran penumbra cósmica que todo lo envuelve. 

En nuestra oscuridad —en toda esa inmensidad—, no hay ni un indicio de que vaya a llegar ayuda desde algún otro lugar para salvarnos de nosotros mismos. Dependemos sólo de nosotros mismos. La Tierra es el único mundo conocido hasta ahora que alberga vida. No hay ningún otro lugar, al menos en el futuro próximo, al cual nuestra especie pudiera migrar. Visitar, sí. Colonizar, aún no. Nos guste o no, en este momento la Tierra es donde tenemos que quedarnos. Se ha dicho que la astronomía es una experiencia de humildad, y yo añadiría que también forja el carácter. 

En mi opinión, no hay mejor demostración de la locura que es la soberbia humana que esta distante imagen de nuestro minúsculo mundo. Para mí, recalca la responsabilidad que tenemos de tratarnos los unos a los otros con más amabilidad y compasión, y de preservar y querer ese punto azul pálido, el único hogar que jamás hemos conocido.

Fuente:  https://es.wikipedia.org/wiki/Un_punto_azul_p%C3%A1lido


https://elpais.com/diario/1998/03/27/ultima/890953202_850215.html

https://alsurdemacondo.wordpress.com/2009/12/08/el-progreso-juan-jose-millas/

Pretexto 5: Seguimos con la geolocalización (2) : Textualización del tema y del resumen

¿Cómo redactar, realizar un texto propio escribiendo el tema y el resumen?.

Recordad que por mucho que tengáis las ideas estructuradas y jerarquizadas en la cabeza, nada se os va a reconocer si no lo redactáis bien, con corrección, claridad, adecuación, coherencia y cohesión ( Vid.- apuntes de clase y páginas de los esquemas fotocopiados relativos a esto).

Además, para la redacción, existe una página (a partir de ahora, la Constitución sabelónica) de la que no se puede prescindir.

Fue vista el lunes en clase y es pura obligación.... Decreto ley.
Me refiero a la PÁGINA 14 de los esquemas.
Aviso, de antemano, que serán altamente penalizados los escritos que incumplan alguno de estos itens. señalados en la página.   

¡Y como ya he dicho, todo lo que ya sabéis de corrección ( ortografía) adecuación y cohesión textual
( léxica, marcadores del discurso, etc) también hay que aplicarlo!!



TEXTOS PARA PRACTICAR:


http://recursosdidacticos.es/textos/comprension_lectora.php

¿ Cómo determinar el tema?

https://www.slideshare.net/juanjofalco/el-tema-de-un-texto

http://www.fzayas.com/tema-ideas-principales-resumen/

https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2016-2/induccion/modulo3_produccion_escrita_20162_induccion/las_citas.html

Pretexto 4: GPS de la clase de esta semana para tener muy presente la geolocalización del próximo lunes y de los exámenes que se avecinan (1): Teoría del tema y resumen

1.- ¿Cómo hacer un buen tema?

 ( Partiría de las notas tomadas en clase, contrastando con el tema 2 del libro, pág, 21 y la pág. 12 del  compendio de esquemas que tenéis fotocopiados).
No os liéis con el contexto de isotopía que aparece en el libro. Haced caso solo exclusivamente al de campo semántico. Ya hablaremos. 

2.- ¿ Cómo resumir adecuadamente? ( Fundamentalmente, todo y más que todo está en la pagina 12 de esos apuntes y esquemas fotocopiados y la pág. 22 del libro. Siguiendo a rajatabla esas páginas como dogma y religión aplicada al texto que os toque resumir, llegaréis bastante lejos…). 

Para el resumen, resulta también muy útil la página 22 del libro donde aparece también un esquema con la estructura que tiene cada texto según la modalidad textual.
Acordaos que esta información- a lo mejor, incomprensible al principio- se amplía posteriormente en el tema tres del libro.

De este tema(3), debéis tener un conocimiento amplio y pormenorizado en lo que refiere al tipo de estructura y recursos lingüísticos propios de cada modalidad textual porque nos permitirá reconocer y analizar mejor cada texto. Además de estos aspectos, hay que saber reconocer un texto según el ámbito de uso y su área de conocimiento.  Subrayad o preguntadme a la vuelta aspectos confusos o "ininteligibles". 

A modo de ejemplo (visto ya en clase): Si tenéis que hacer el esquema o el resumen de un texto argumentativo, lo ideal es que una vez deducido que casi no hay textos argumentativos puros, igual que no hay textos narrativos puros ( encontramos, en ellos, otros microtextos de tipo expositivo, descriptivo, etc.) encontréis la tesis que plantea el autor. Una vez detectada la misma, deducir la idea central del texto no os resultará difícil.  

3.- En ese sentido, y esto tiene que ver con lo estudiado hasta ahora, también es fundamental, en el comentario de texto y en la redacción del tema y del resumen, saber SIEMPRE cuál es la INTENCIÓN COMUNICATIVA EXPLÍCITA Y A VECES OCULTA,  DEL EMISOR.
No se hace un buen tema  nunca si no se descubre esa intención.

Para ello, encontrar las odiadas funciones lingüísticas (y literarias que ya repasaremos) y el grado de objetividad y subjetividad del emisor resultan cruciales.
Casi siempre funciona subrayar y reconocer los elementos lingüísticos más relevantes: Marcas de subjetividad, recursos lingüísticos propios de la(s) función-es....etc.

PISTA: Fíjate siempre de qué modo se concluye en el texto. 

Síiii, generalmente, aunque no siempre, la conclusión del texto- en la parte del final- encierra la verdadera intención comunicativa de un texto.            

Pretexto 3: Prensa y titulares

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/elecciones/2019/11/05/verdades-mentiras-debate/00031572914180193439805.htm

https://gestion.pe/mundo/internacional/los-estudiantes-secundarios-protagonistas-de-las-mayores-crisis-sociales-en-chile-noticia/


https://ctxt.es/es/20150722/Politica/2033/Marhuenda-bots-la-razon-Cifuentes-PP-Casa-Real.htm

http://www.uncode.cafe/mentiras-y-verdades/las-fake-news-quien-las-crea-para-que-y-como-se-propagan

http://www.rtve.es/alacarta/videos/fue-noticia-en-el-archivo-de-rtve/manuel-gutierrez-mellado-recrimina-actitud-del-golpista-antonio-tejero-23/395105/


Manipulación:

https://www.telegraph.co.uk/news/2019/01/09/spanish-conservatives-sign-deal-far-right-vox-party-govern-andalusia/
https://www.telegraph.co.uk/news/2019/01/09/spanish-conservatives-sign-deal-far-right-vox-party-govern-andalusia/

https://www.theguardian.com/world/2019/jan/09/spanish-far-right-party-vox-demands-expulsion-of-migrantshttps://www.theguardian.com/world/2019/jan/09/spanish-far-right-party-vox-demands-expulsion-of-migrants

https://youtu.be/VWzs25FuK_U

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/galicia/2018/10/18/presidente-portugal-colabora-reforestacion-monte-tras-fuegos/0003_201810G18P12991.htm

Una vez llegados a este punto, debemos hacernos preguntas:

• ¿Quién me está contando la noticia?
• ¿Cuáles son sus intereses?
• ¿Qué puede ganar o qué puede perder?
• ¿Por qué este tema es importante para mí?
• ¿Para qué me necesitan?
• ¿Cuál es mi postura?

Información útil:

https://es.wikipedia.org/wiki/Posverdad

http://www.razonypalabra.org.mx/N/N74/VARIA74/48LozanoV74.pdf

https://elpais.com/elpais/2017/08/22/opinion/1503395946_889112.html
( Muy cuestionable en algunos aspectos)

Orwell:

https://core.ac.uk/download/pdf/58907279.pdf
http://www.unitedexplanations.org/2014/02/06/cinco-consejos-de-george-orwell-a-periodistas-y-politicos-para-no-manipular-al-ciudadano/

"La verdad":

https://www.sapo.pt/noticias/nacional/marcelo-arranca-eucaliptos-e-pede-para_5bc5d736953b865d9a85e539

Titulares del día:
https://elpais.com/internacional/2018/10/23/actualidad/1540291997_116759.html?rel=mas

https://www.elconfidencial.com/mundo/2018-10-25/jair-bolsonaro-fake-news-elecciones-brasil_1635334/

https://www.revistaforum.com.br/apoiadores-de-bolsonaro-espalham-fake-news-em-que-acusam-haddad-de-estupro-de-crianca/

https://brasil.elpais.com/brasil/2018/10/05/opinion/1538752101_102353.html

Pretexto 3: COMUNICACIÓN Y ALGO MÁS

Con los apuntes y notas tomadas en clase, consulta lo visto en el link del que hemos partido hoy como base de explicación en el aula:  

http://www.pampalabrasamedida.com/las-funciones-del-lenguaje-proceso-la-comunicacion/). 

También puedes consultar el siguiente  material para entender mejor la teoría de la comunicación y las funciones del lenguaje:

http://recursos.cnice.mec.es/lengua/profesores/eso2/t1/teoria_1.htm

Nada que no se haya trabajado  o explicado pero que visualizando de nuevo  te posibilitará  clarificarlo mejor. 

Recuerda, además, que todo está en el libro, en el tema 1. Obviamente, subraya e interioriza solo lo que se ha explicado en clase. ( Págs. 10,11, 14,15). 

En principio, los enlaces anteriores eran porque no tod@s teníais libro de texto y fundamentalmente, porque el libro no está siempre completo. 

Ahora, una vez sintetizada la teoría en esquemas y resúmenes personales, i.e., revisa, estudia, marca lo que no entiendas y completa, realiza la siguiente práctica a partir del siguiente texto:

https://www.elmundotoday.com/2018/09/descubren-una-nueva-especie-de-hominido-al-encender-las-luces-de-un-after/


1.- Localiza dos formas verbales  de tiempos diferentes y analízalas morfológicamente.
2.- Busca en el texto cuatro formas no personales del verbo.
3.- Localiza ejemplos de numerales, posesivos o indefinidos.
4.- Analiza los elementos de comunicación  que intervienen en el circuito de la comunicación del texto ( Proceso) y las funciones del lenguaje que crees que se persiguen con la emisión del texto. Comenta además aspectos relevantes e interesantes del texto que tengan que ver con "el tema que estamos trabajando".

P.S. - Antía, el viernes que viene nos cuentas la anécdota.:-)     


http://aulaz.org/CAST/LIBROS/BLOQUES%20LENGUA/TEXTO/3TiposTexto-2Intencion.html

Análisis morfo-sintáctico de las siguientes oraciones : Identifica el tipo de unidad y la función sintáctica que desempeñan las estructuras subrayadas en el texto.

• La Celestina siempre embaucaba a los demás pero, al final, tuvo que pagar cara tanta osadía.
• Miguel de Cervantes pasó cautivo en Argel cinco años y ciertamente, no serían los últimos para este escritor tan renombrado de la literatura universal.
• 
  
  Tú, cuando vayas a verme, dile que tendrán que recurrir, primero, ante aquel individuo que todos sabemos y cuyo nombre desconocemos pero del que sí, entendemos la manera como procede.

https://estilollano.wordpress.com/2016/11/02/errores-de-concordancia/

https://www.leonhunter.com/errores-comunes-de-concordancia/

  

PRETEXTO 2: Intencionalidad comunicativa, propósito, funciones del lenguaje

La intención comunicativa es el propósito, la meta o finalidad que quiere conseguir, por medio de su discurso, el participante de un acto comunicativo. La intención modela el discurso del emisor, puesto que sus actos lingüísticos irán encaminados a lograr el propósito que persigue (aunque sea de forma inconsciente), a la vez que también influye en la interpretación del receptor.

http://www.pampalabrasamedida.com/las-funciones-del-lenguaje-proceso-la-comunicacion/

https://www.youtube.com/watch?time_continue=81&v=pjttoZEp8SY

La comunicación humana tiene como objetivo fundamental el conseguir determinados fines por medio del uso de la lengua, de tal modo que la actuación lingüística se compone de una serie de actos encaminados a la consecución de esos fines.

La importancia que la intención tiene en la comunicación humana, no obstante, no puede comprenderse de una manera cabal atendiendo únicamente al emisor del enunciado, sino que debe tomarse en consideración también el papel que desempeña el receptor. 

Éste, efectivamente, participa de una manera activa en la construcción del significado discursivo, puesto que presupone que el emisor hace uso de la lengua con un fin determinado, e interpreta el discurso del emisor en función de la hipótesis que hace sobre cuál es esta intención. 

Las presuposiciones del receptor constituyen un mecanismo fundamental en el proceso de inferencia que permite resolver las implicaturas conversacionales. Por ejemplo, ante una pregunta como [—¿Tienes hora?] el receptor debe interpretar que quien formula la pregunta no sólo está interesado en saber si lleva un reloj a la hora, sino que infiere que la intención del emisor es conocer la hora.

FUENTE: 

https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/intencioncomunicativa.htm

EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES TEXTUALES 

1.- https://hautatzen.net/texto-y-sus-propiedades/

2.- https://lclcarmen3.wordpress.com/2016/11/10/textos-coherentes-e-incoherentes/



https://2bachilleratolengua.jimdo.com/comentarios-de-texto/3-b-antolog%C3%ADa-y-de-textos-period%C3%ADsticos-nueva-versi%C3%B3n/