Sin artimañas, se lanza a la maraña de redes este blog de lengua y literatura española... para poder refugiarnos, en tiempos de cólera, en un cuarto propio.

sábado, 23 de diciembre de 2017

PRETEXTO LXXI: ¿CARA O CRUZ? RESUMEN Y COMENTARIO CRÍTICO PARA SEGUNDO DE BACH



Escoge UNO de los textos propuestos y realiza un resumen y un comentario crítico del mismo. 

IMPORTANTE: Consulta antes las técnicas de resumen y comentario crítico vistas y trabajadas en clase procedentes de los archivos del aula virtual: Competencia y tipología textual.
Trabaja y aplica las técnicas que aparecen en esos apuntes en el texto del artículo.
Imprime el texto: Quiero verlo subrayado y trabajado por párrafos.        


1.- AVISO A NAVEGANTES de ROSA MONTERO

https://elpais.com/elpais/2015/12/30/eps/1451476681_510783.html


2.- ENORMIDADES de ALMUDENA GRANDES

https://elpais.com/elpais/2017/12/08/opinion/1512736538_851453.html

https://politica.elpais.com/politica/2018/06/05/actualidad/1528185462_181289.html


https://elpais.com/elpais/2017/10/19/opinion/1508431983_208381.html
https://elpais.com/tecnologia/2017/12/18/actualidad/1513620786_556755.html



PRETEXTO LXX: TRABAJO ACADÉMICO DE NOVELA GRÁFICA O DE CUALQUIER NOVELA QUE HAYÁIS LEIDO DE NARRATIVA CLÁSICA



TRABAJO DE NOVELA GRÁFICA A PARTIR DE  NOVELAS GRÁFICAS COMO MAUS, EL COCHE DE INTISAR, SUFRAGISTAS, MARZI Y PALESTINA, ETC. 
También vale a partir de cualquier novela de narrativa clásica. 





N.B.: Seguid las pautas para elaborar un trabajo académico expositivo-argumentativo ( Ya sea de diapositivas o de texto .doc/odt), siguiendo el esquema que aparece a continuación en el blog:  




IMPORTANTE: Para la elaboración de este trabajo, debes trabajar con los textos del libro que contienen imagen y texto en viñeta, tomando fotos de las escenas de la novela gráfica que vayas a utilizar. Si utilizáis una novela clásica, tomad fotos del texto. 
Intentad que queden en el tamaño más grande posible y con una óptima resolución para su visualización.


PAUTAS 

INTRODUCCIÓN

0.- Coloca un mapa geopolítico del país y lugar en el que transcurre tu historia. Señala el periodo histórico ante el que nos encontramos. Presenta a los tres personajes más relevantes. Da datos significativos de los mismos con tus palabras.

CUERPO

1.- Escoge cuatro escenas de la novela gráfica que hayas leído que nos remitan al contexto histórico, social y cultural real de la historia. Buscando alguna información relevante de esos periodos, comenta con tus palabras aspectos interesantes y cruciales de esos contextos que aparecen en la historia, colocando además fotos reales de los países y de los momentos que recrean las historias de las novelas. No olvides etiquetar las fotos con un pie de página. Recuerda que aparte de la exposición, debes dar tu opinión al respecto.
2.- Escoge cuatro de las escenas que te parezcan más relevantes de la historia desde el punto de vista de la intrahistoria explícalas y da tu opinión sobre las mismas. Comenta por qué te parecen las más siginificativas, si te sientes identificada/o y por qué, etc.
3.- Escoge las tres o cuatro frases más impactantes o interesantes del libro. También pueden ser fragmentos de diálogo. Localízalas y di por qué las has escogido.

CONCLUSIONES


4.- Las conclusiones, en principio, son libres y originales. Algunas ideas que aquí os sugiero: ¿ Puedes establecer algún paralelismo con la actualidad o con otros momentos históricos que se te ocurran? ¿ Encuentras algún parecido con temáticas, libros, películas, historias personales o de ficción que te recuerden las situaciones vividas por los protagonistas?. No olvides justificar tu respuesta. 



viernes, 15 de diciembre de 2017

Pretexto LXIX: LARRA

No sé en qué consiste que soy naturalmente curioso; es un deseo de saberlo todo que nació conmigo, que siento bullir en todas mis venas, y que me obliga más de cuatro veces al día a meterme en rincones excusados por escuchar caprichos ajenos, que luego me proporcionan materia de diversión para aquellos ratos que paso en mi cuarto y a veces en mi cama sin dormir; en ellos recapacito lo que he oído, y río como un loco de los locos que he escuchado.
Este deseo, pues, de saberlo todo me metió no hace dos días en cierto café de esta corte donde suelen acogerse a matar el tiempo y el fastidio dos o tres abogados que no podrían hablar sin sus anteojos puestos, un médico que no podría curar sin su bastón en la mano, cuatro chimeneas ambulantes que no podrían vivir si hubieran nacido antes del descubrimiento del tabaco: tan enlazada está su existencia con la nicotina, y varios de estos que apodan en el día con el tontísimo y chabacano nombre de lechuguinos, alias, botarates, que no acertarían a alternar en sociedad si los desnudasen de dos o tres cajas de joyas que llevan, como si fueran tiendas de alhajas, en todo el frontispicio de su persona, y si les mandasen que pensaran como racionales, que accionaran y se movieran como hombres, y, sobre todo, si les echaran un poco más de sal en la mollera.
Yo, pues, que no pertenecía a ninguno de estos partidos, me senté a la sombra de un sombrero hecho a manera de tejado que llevaba sobre sí, con no poco trabajo para mantener el equilibrio, otro loco cuya manía es pasar en Madrid por extranjero; seguro ya de que nadie podría echar de ver mi figura, que por fortuna no es de las más abultadas, pedí un vaso de naranja, aunque veía a todos tomar ponch o café, y dijera lo que dijera el mozo, de cuya opinión se me da dos bledos, traté de dar a mi paladar lo que me pedía, subí mi capa hasta los ojos, bajé el ala de mi sombrero, y en esta conformidad me puse en estado de atrapar al vuelo cuanta necedad iba a salir de aquel bullicioso concurso.
Se hablaba precisamente de la gran noticia que la Gaceta se había servido hacernos saber sobre la derrota naval de la escuadra turcoegipcia. Quien decía que la cosa estaba hecha: «Esto ya se acabó; de esta vez, los turcos salen de Europa», como si fueran chiquillos que se llevan a la escuela; quien opinaba que las altas potencias se mirarían en ello, y que la gran dificultad no estaba en desalojar a los turcos de su territorio, como se había creído hasta ahora, sino en la repartición de la Turquía entre los aliados, porque al cabo decía, y muy bien, que no era queso; y, por último, hubo un joven ex militar de los de estos días, que cree que tiene grandes conocimientos en la estrategia y que puede dar voto en materias de guerra por haber tenido varios desafíos a primera sangre y haberle favorecido en no sé qué encrucijada con un profundo arañazo en una mano, no sé si Marte o Venus; el cual dijo que todo era cosa de los ingleses, que era muy mala gente, y que lo que querían hacía mucho tiempo era apoderarse de Constantinopla para hacer del Serrallo una Bolsa de Comercio, porque decía que el edificio era bastante cómodo, y luego hacerse fuertes por mar.

 Mariano José de Larra, Artículos de costumbres: El café 
 

viernes, 1 de diciembre de 2017

LITERATURA UNIVERSAL I: A ODISEA




TRABALLO ACADÉMICO SOBRE A ODISEA E OS SEUS DIFERENTES CONTIDOS TEMÁTICOS ( HEROES, HEROÍNAS, DEUSES,DEUSAS, CONTEXTO HISTÓRICO-CULTURAL).

N.B.: Seguide as pautas para elaborar un traballo académico expositivo de diapositivas, seguindo o esquema xa estudado e traballado e que aparece no blogue  con unha entrada denominada como traballo académico.


CONTIDOS A DESENVOLVER:

Escollede só unha temática e desenvólvedea en varias diapositivas. Mínimo: dez.


1.- RELIXIÓN, HISTORIA, HEORES-HEROÍNAS LITERARIOS:  Odiseo e a baixada ao Reino dos mortos: Diapositivas explicando por orde de aparición os heroes-heroínas, deuses e deusas que encontra Ulises no descenso ao Hades.
Introducide algún texto literario da Odisea que faga alusión a estes personaxes.
Tentade explicar quen son, que función teñen, simbolizan etc? Aparecen noutras obras de literatura?
Contextualizade antes que é o Hades e que  fai Ulises para entrar nel?
Páxinas 54-59 da versión de Rosemary Sutcliff

2.- HISTORIA-ARTE- CULTURA: Costumes gregas: Reino dos Feacios e Ítaca: Deportes que practican, danzas, música, literatura, banquetes, sacrificios...Tentade mencionalas por orde de aparición.
Páxinas    85-124 da versión de Rosemary Sutcliff

3.- RELIXIÓN -SOCIEDADE- LITERATURA- A MULLER NA SOCIEDADE GREGA: Tipos de muller na Odisea: Quen son, que función teñen, que representan? Que roles representan?.
Estudádeas desde o punto de vista da tradición patriarcal na sociedade na que están inmersas.


PRAZO DE ENTREGA FINAL: 18 DE DECEMBRO
PRAZO DE ENTREGA DA PRIMEIRA FASE: 15 DE DECEMBRO
METODOLOXÍA DE TRABALLO: EN GRUPO- MÁXIMO 3- OU INDIVIDUAL.

Bibliografía: http://laodiseahomerocuartoeconomia.blogspot.com.es/2013/04/personajes-femeninos-de-la-odisea.html 


https://sites.google.com/view/encerradas-mujeresyliteratura/p%C3%A1gina-principal