Sin artimañas, se lanza a la maraña de redes este blog de lengua y literatura... para poder refugiarnos, en tiempos de cólera, en un cuarto propio.
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jueves, 31 de enero de 2019

Pretexto 13: Sociolingüística: Lenguas en contacto- Code Switching- Interferencias fonéticas, gramaticales, léxicas- Sustitución lingüística

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SPANGLISH: Hacia una tercera lengua



Hace unos 10 años en México, cuando un compatriota
que emigraba a los Estados Unidos comenzaba a hablar inglés, 
adoptar el acento y mezclar el vocabulario de este lenguaje con el español, 
significaba que se había convertido en un pocho.  




En ocasiones, el emigrante era motivo de bromas, que pasaban a la burla cuando a la vuelta de unos años regresaba de visita con su familia y sus hijos hablaban más inglés que español, mezclando los dos idiomas y con un acento ya predominantemente inglés. Los niños entonces eran considerados aun más ‘pochos’ que sus propios padres.

Para Ramsés González de Glendale, el uso del Spanglish es un acto inevitable. Es un joven de 27 años nacido en Estados Unidos de padre ecuatoriano y madre mexicana. Trabaja en la industria de la construcción y convive con numerosos compañeros de trabajo centroamericanos y sudamericanos. Muchos de ellos hablan muy poco inglés, y  la mayoría de las palabras que utilizan son del Spanglish.
“Mis jefes y los contratistas hablan puro inglés; yo sirvo de puente entre ellos y mis compañeros, que no hablan el idioma. Yo les enseño, pero aprenden más rápido el Spanglish que el inglés, es más fácil y se entiende más rápido”, dice Ramsés en una charla con hispanicLA.

El Spanglish es una manera de expresión menos formal y más divertida que el inglés, afirma Ramsés. “Hay un compañero de trabajo que es afroamericano y le gusta juntarse con un grupo de mexicanos, porque dice que quiere aprender español. Pero más bien ha aprendido Spanglish. Yo le digo que un afroamericano que se junta con mexicanos se vuelve un ‘Black-xican’ o ‘Blackxicano’ y todos se ríen a carcajadas”.

Precisamente en este contexto de intercambio social se manifiesta la tendencia natural de los hispanohablantes por castellanizar las palabras del inglés. De esta manera, se dio origen a un sinnúmero de vocablos que ahora conforman parte del listado del Spanglish.  Lo vemos con frecuencia en una cantidad de escenarios: el espacio cibernético, los carteles de ofertas de la tienda de la esquina y nuestra propia casa.


Como nota curiosa, ese afán de castellanizar los vocablos, ha llevado a algunos a incluir el mismo nombre de su lenguaje y agregar la letra ''e" a la palabra Spanglish como prefijo, de tal manera que el vocablo sería ‘espanglish’.  La propuesta no tuvo mucha respuesta y por lo pronto nos quedamos con el término Spanglish.
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En ese mismo intento, encontramos una palabra con raíz o lexema proveniente del lenguaje inglés y una derivación de la misma tomada del español, como sufijo: [bullying] + [molestar] = bulear. Podemos asumir que la terminación de la palabra ‘bulear’, es decir, la partícula [ear], proviene por mera asociación de ideas de la palabra molestar, que sería un equivalente en español de bullying. O simplemente, podemos interpretar que la terminación [ear] se agrega por la forma fonética que la conjugación de un verbo cualquiera adquiere en infinitivo en español [masticar, acampar, criticar, etc.]



La creciente popularidad del Spanglish se debe tal vez a que ofrece una forma de expresión más libre, que utiliza vocablos figurativos derivados de la asociación de ideas entre los dos lenguajes que le dan origen. Aquí debo recurrir forzosamente a un ejemplo como ‘parquear la troca’, en referencia a la influencia lingüística que en esta expresión ejerce el concepto en inglés de “park the truck”, cuando la frase en idioma español sería “estacionar el camión”.


Otro recurso en el proceso de creación del Spanglish es mezclar una o más palabras en inglés dentro de una oración predominantemente en español; o viceversa, introducir una o varias palabras en español (o Spanglish) dentro de una oración predominantemente en inglés:
Así, “la ‘movie’ estuvo muy ‘cool’ pero no me gustó que la mujer se murió ‘at the end’”
“It’s getting cold and I don’t have ‘mi abrigo’ with me, let me call ‘a la casa’ so they can ‘encontrarlo’ and bring it to me”

José Luis Sáenz, de Baldwin Park también usa el Spanglish mezclando palabras en español en frases predominantemente en inglés. Para él, cuando le gusta algo, es mejor decir ‘está suave’, que decir ‘cool’; palabra que por cierto admite es la favorita de sus hijos adolescentes: para ellos todo está ‘cool’.
En el caso de Rafael Moreno, también de Baldwin Park, las expresiones en Spanglish también le son algo común. El español es su primer idioma pero a su grupo de camaradas prefiere llamarlos ‘homies’ en lugar de amigos. Rafael no va al ‘cine’, sino que va a las ‘movies’. Acepta que mezcla continuamente sus dos lenguas y que hace de esa práctica algo divertido.

El bilinguismo y el biculturalismo son elementos que nos enriquecen y nos hacen más capaces y sabios. Aquí entra en escena la innegable y creciente importancia del Spanglish. Usted, ¿cómo piensa? ¿En español, inglés o Spanglish? ¿Cuál es su palabra favorita de Spanglish?  La pregunta está abierta.
Fuente:
https://sites.google.com/site/aureliafierros/series/spanglish/spanglish-hacia-una-tercera-lengua

 AUTOBIOGRAFÍA

http://descargas.pntic.mec.es/cedec/proyectoedia/realengua/contenidos/lenguasquenosrodean/nuestra_biografa_lingstica.html 

 

https://aloscuatrovientos.es/las-lenguas-y-sus-hablantes/ 

https://lenguacomun4.weebly.com/

lunes, 17 de diciembre de 2018

PRETEXTO 10: PLURALIDAD LINGÜÍSTICA, BILINGÜISMO Y DIGLOSIA, VARIEDADES SOCIALES






LENGUA:

1.- BILINGÜISMO Y DIGLOSIA:

A.-Resume el contenido del texto. Si lo prefieres, puedes optar por elaborar un esquema ordenado que ponga de relieve las ideas principales. Recoge el léxico pertinente para un dossier relacionado con esta temática.  

a.- Lenguas - Poder- Política- Identidad política-social- ¿Bilingüismo social?¿ Realidad plurilingüe?
     
https://www.lavozdegalicia.es/firmas/fernanda-tabares

https://www.lavozdegalicia.es/noticia/galicia/2019/01/18/modelo-linguistico-galicia-funcionar-problemas-dice-xunta/00031547811358016193840.htm
https://www.publico.es/politica/miembro-seguridad-fitur-recrimina-oltra-colaborador-hablen-valenciano.html

b.- Bilingüismo social
https://elpais.com/elpais/2014/02/06/opinion/1391705187_021373.html ( Individual)



B.- Ezetaerre: ¿Libertad de expresión?
https://www.youtube.com/watch?v=YmNFZ_bzJYA
https://www.youtube.com/watch?v=Kf2pHWp0L50

Ley :
http://www.congreso.es/consti/constitucion/indice/titulos/articulos.jsp?ini=3&tipo=2

C.-
https://www.lavozdegalicia.es/noticia/cultura/2018/09/27/toni-canto-castellano-desaparecido-galicia/00031538042083569237378.htm

2.- ACTITUDES LINGÜÍSTICAS ( Identidad, utilidad y prejuicios):

Nota: Los ejemplos anteriores también sirven para estudiar y entender este concepto.

A.-https://www.laopinion.es/cultura/2017/11/20/tinerfena-ot-reniega-acento-encantaria/827476.html

B.- Hablismo: https://www.eldiario.es/internacional/Apuntate-academia-aprender-pronunciar-discriminacion_0_816818593.html

C.-PLURALIDAD LINGÜÍSTICA:

https://www.elmundo.es/f5/mira/2018/11/19/5bf29df8e5fdea08618b45e8.html 

https://www.musixmatch.com/pt/letras/Txarango/Una-Lluna-a-l-Aigua/traducao/espanhol

https://www.youtube.com/watch?v=4ImddY7KmkQ&t=276s

https://elpais.com/elpais/2018/01/18/tentaciones/1516280668_781419.html

https://www.farodevigo.es/sociedad/2018/12/13/ot--sabela-cantara-gallego/2016155.html


D.- AUTOESTIMA LINGÜÍSTICA


miércoles, 10 de diciembre de 2014

Pretexto LXXXXVII: Vestir de etiqueta

O... "VESTIR" CON UN ESTILO FORMAL NUESTRA EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA


 Como dirían las mejores tarjetas de invitación de eventos, ante una ceremonia escrita de nuestra expresión lingüística, resulta, de obligado cumplimiento, acudir a todos nuestros textos  formales, vistiendo "de rigurosa etiqueta". 
En este sentido, deberemos    usar siempre un estilo formal( o registro formal) en los siguientes contextos lingüísticos: 1)Respuestas de ejercicios, tanto en exámenes como en ejercicios de clase.2)Redacciones escritas (Salvo en algún caso de texto literario). 3) Exposiciones orales formales. 4) Cartas formales, instancias, reclamaciones...

Veamos algunos de las características lingüísticas 
o" complementos  básicos" del estilo formal... 

1.- Desde el punto de vista léxico, deberemos proveernos en el armario lexicográfico:  

  a) 
De vocabulario rico y preciso en matices. b) Tecnicismos.

Y, en contraposición, 

c) Evitaremos utilizar palabras comodín ( cosa, coger, echar...).
d) Tampoco ( tampoco) se deberán repetir palabras. Sustituiremos la repetición de términos con sinónimos acertados.

2.- Desde el punto de vista sintáctico:

  a.- Evitaremos repetir estructuras. La repetición de frases o secuencias empobrecen y afean el discurso formal ( En textos expositivo-argumentativos, en textos narrativos, salvo por una cuestión estética muy precisa de estilo deben ser descartados.). 
Recuerda que los paralelismos sintácticos son propios exclusivamente de los textos literarios ( Por ejemplo, en las canciones, romances, epopeyas...) o en los textos publicitarios.  

b.- Evitaremos enlazar constantemente las frases y las oraciones de nuestro texto solo y exclusivamente con los conectores: " y" o "que" (El empleo reiterado de estas conjunciones para unir nuestras ideas perjudica gravemente la salud discursiva y denota pobreza intelectual en el razonamiento)

c.- Está prohibido también comenzar el discurso por: "bueno"," pues", "que", " esto es ..." o " este es", " el cual". 

d.- Conectaremos las ideas y las frases con conectores formales, propios de un discurso escrito: 

1.- Conectores de orden (en primer lugar, para comenzar, seguidamente…, a continuación, en segundo lugar...etc.)
2.- Conectores de contraste (por el contrario, no obstante, en cambio, después de todo…) 
3.-   Conectores de causa/consecuencia (por lo tanto, en consiguiente, en consecuencia…)
4.-  Conectores para concluir (en definitiva, en conclusión, en suma, en efecto…) 
5.-   Conectores de adición (además, así mismo, del mismo modo, es más…)

OTROS COMPLEMENTOS DE INTERÉS PARA TU TEXTO DE ETIQUETA SON:  

A.- Errores comunes  de expresiones que se deben evitar al localizar un texto:

-  "El texto se sitúa en la parte de…", 
   "El fragmento se sitúa en la parte de…", -   "Estamos delante de un texto…" ,  " El texto trata sobre...",  " Es un trozo de narración", "... Es un pedazo de novela"...

B.-  RECUERDA TAMBIÉN QUE PARA DEFINIR o ABORDAR UN TEMA NO PUEDES UTILIZAR ESTRUCTURAS TIPO: 

"X es cuando..."-------------------------"  Y es que..."   

A CONTINUACIÓN, PIENSA TÚ ESTRUCTURAS PRECISAS  PARA INICIAR UN COMENTARIO DE TEXTO  ( En lo que a localización y tema de un texto literario se refiere) 

hhttp://portalacademico.cch.unam.mx/alumno/tlriid2/unidad1/viciosyerrores/registroformal