LITERATURA UNIVERSAL: TEMAS Y ASUNTOS

https://www.slideshare.net/Cemlire/tema-motivo-y-tpicos-mundos-posibles

https://es.slideshare.net/Gabyy04/temas-y-rasgos-propios-de-la-literatura-contempornea-25499680

https://es.slideshare.net/cuentin/temas-y-rasgos-de-la-literatura-contempornea-todos-juntos

LITERATURA UNIVERSAL: III TRIMESTRE

TRABAJOS DE LITERATURA UNIVERSAL – TERCER TRIMESTRE- 2019

 
1.-   Presentación de diapositivas sobre la Ilustración en la que relaciones las características del período ilustrado con frases significativas  o fragmentos relevantes de las  obras de escritores y escritoras ilustrados . No tienen que ser muchas diapositivas , lo que tiene que importar es tu aportación personal relacionando las frases o fragmentos con lo estudiado o con un comentario.  Recuerda que debes incluir autores y autoras.

  2-      Archivo audiovisual que incluya fragmentos de algunas de las obras del período ilustrado, romántico o ilustrado que hayamos trabajado en clase (obligatorias y voluntarias) en las que se contraste y compare el texto real con la versión cinematográfica. No sirve solo cortar el trozo cinematográfico en concreto, hay que ubicar la escena en la obra y comentar aspectos relevantes.

3-     Comentario de dos escenas de El Barón Rampante en las que relaciones la obra con el período ilustrado o romántico estudiados.  Debes introducir el fragmento del pdf y, a continuación, realizar el comentario. Recuerda que lo que importa es que comentes el tema del fragmento y el contexto.  

4-      Lectura de cuentos de Poe y de Las metamorfosis de Kafka.

 5-      Ejercicio de intertextualidad y creación literaria: Escritura de cartas, whatsapps y “tuits” a personajes de la literatura universal, principalmente con los personajes del tercer trimestre.

6 - Visionado de la película La gata sobre el tejado de Zinc o Un tranvía llamado deseo.

LITERATURA UNIVERSAL: El sueño de una noche de San Juan de Shakespeare y tres comedias de Molière

Midsummer Night señala concretamente los días que van del 21 al 24 de junio, cuando el Sol entra en el signo de Cáncer (el día no es fijo y varía en función del año), es decir, el Solsticio de Verano, que luego los cristianos transformaron en San Juan y le pusieron fecha fija, el 23. Shakespeare, pues, se refiere a las fiestas paganas solsticiales, a la magia astrológica de ese momento en particular. De lo contrario, habría titulado El Sueño de una Noche de San Juan, como algunos traductores hacen erróneamente, por dos motivos: porque no es esa la traducción literal y porque no es ese el sentido de la esta obra iniciática.

http://www.aat.es/elkioscoteatral/las-puertas-del-drama/drama-44/mi-amigo-shakespeare/

Mendelssohn:

https://www.youtube.com/watch?v=iQbhiToYfPg

https://www.youtube.com/watch?v=Vz-B-GDIABo

El sueño de una noche de verano:

https://www.youtube.com/watch?v=6egV4zUsk2g

Min26

https://www.youtube.com/watch?v=qh1npGIhiAY

Henry Fuseli:

https://www.google.com/search?q=fuseli+henry+titania&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjui8rAs7LhAhUWAGMBHYUmChsQ_AUIDigB&biw=1280&bih=841#imgrc=5Ryh72XWCwcrIM:


Hylas y las ninfas:

https://tuitearte.es/2012/11/19/john-william-waterhouse-hilas-y-las-ninfas/

https://www.eldiario.es/zonacritica/ninfas-metoo-escandalo-informacion_6_737086315.html


HADAS, PUCK Y FUEGOS FATUOS:


https://es.wikipedia.org/wiki/Hada

https://en.wikipedia.org/wiki/Puck_(folklore)

https://pt.wikipedia.org/wiki/Fogo-f%C3%A1tuo

https://en.wikipedia.org/wiki/Will-o%27-the-wisp




Influencia de los clásicos:

https://auhmty.wordpress.com/2015/06/22/la-influencia-de-los-clasicos-en-sueno-de-una-noche-de-verano/


TEXTO DE EL SUEÑO DE UNA NOCHE DE VERANO:


file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/William%20Shakespeare%20-%20El%20Sueno%20de%20una%20Noche%20de%20Verano.pdf


INTERTEXTUALIDAD:

https://la-saga.com/cultura-pop/5-peliculas-basadas-en-shakespeare/

https://listas.20minutos.es/lista/peliculas-basadas-en-obras-de-shakespeare-329461/


OTROS TEXTOS INTERESANTES:

https://www.teatro-real.com/assets/uploads/files/documentos/58de302fab6ec9e51abe763963c131a7.pdf

https://teatrolapaca.com/wp-content/uploads/downloads/2012/05/HOJA-DE-ACTIVIDADES-SHAKESPEARE.pdf

https://shakespeareobra.wordpress.com/sueno-de-una-noche-de-verano/


MOLIÊRE:

https://recursoslengualiteratura.blogspot.com/2020/10/ver-las-aventuras-amorosas-del-joven.html

https://www.youtube.com/watch?v=0oxg7hA1QoE

https://es.wikipedia.org/wiki/Mujeres_y_salones_literarios

https://es.wikipedia.org/wiki/Madame_de_S%C3%A9vign%C3%A9

http://www.nullediesinelinea.es/article-moliere-las-aventuras-amorosas-del-joven-m-105253349.html

Recursos de Lengua y Literatura (recursoslengualiteratura.blogspot.com)

El misántropo:

http://www.biblioteca.org.ar/libros/156984.pdf

https://blocs.xtec.cat/litunivpauvila/el-misantropo-2/

El burgués gentil hombre:

https://historiauniversal748.files.wordpress.com/2016/12/moliere-el-burguecc81s-gentilhombre.pdf

https://alexandroroque.blogspot.com/2007/02/linda-marquesa-moliere.html 

http://nix-huellas.blogspot.com/2011/09/el-burgues-gentilhombre.html

 

Jourdain: Por lo demás, tengo que haceros una confidencia. Estoy enamorado de una persona de elevada clase, y desearía que me ayudaseis a escribirle algo en un billetito que quiero dejar caer a sus pies. 

Profesor de filosofía: ¡Muy bien! 

Jourdain: Sí; resultará galante. 

Profesor de filosofía: Sin duda. ¿Son versos lo que queréis escribirle? Jourdain: No, no; nada de versos. 

Profesor de filosofía: ¿Prosa tan solo? 

Jourdain: No; no quiero ni verso ni prosa. 

Profesor de filosofía: Ha de ser necesariamente una cosa u otra. Jourdain: ¿Por qué? 

Profesor de filosofía: Por la razón, señor, de que, para expresarse, no hay más que la prosa o los versos.

 Jourdain: ¿No hay más que la prosa o los versos? 

Profesor de filosofía: No, señor. Todo lo que no es prosa es verso, y todo lo que no es verso es prosa. 

Jourdain: Y como uno habla, ¿qué es ello?

Profesor de filosofía: Prosa. 

Jourdain: ¡Cómo! Cuando digo: Nicolasa, traedme las pantuflas y dadme mi gorro de dormir, ¿esto es prosa? 

Profesor de filosofía: Sí, señor.

Jourdain: A fe mía, hace más de cuarenta años que hablo en prosa sin saberlo; os quedo muy agradecido por habérmelo enseñado. Quisiera, pues, ponerle en un billete: Bella marquesa, vuestros bellos ojos me hacen morir de amor; mas desearía que esto estuviese escrito de una manera galante; que apareciera lindamente expresado. 

Profesor de filosofía: Pondremos que los fuegos de sus ojos reducen a cenizas vuestro corazón; que sufrís noche y día las violencias de un... Jourdain: No, no, no; no me gusta nada de eso. Quiero únicamente lo que os he dicho: Bella marquesa, vuestros bellos ojos me hacen morir de amor. 

Profesor de filosofía: Habrá que extender un poco la cosa.

Jourdain: No, os digo. No quiero más palabras que esas en el billete, pero puestas a la moda y arregladas como es debido. Os ruego que me digáis, para que yo lo vea, las diversas maneras en que puede redactarse. 

Profesor de filosofía: Puede redactarse, lo primero, como habéis dicho: Bella marquesa, vuestros bellos ojos me hacen morir de amor. O, si no: De amor, morir me hacen, bella marquesa, vuestros bellos ojos. Y también: Vuestros bellos ojos, de amor me hacen, bella marquesa, morir. O, sino: Morir, vuestros bellos ojos, bella marquesa, de amor me hacen. O, sino: Me hacen vuestros ojos bellos morir, marquesa, de amor. 

Jourdain: Mas, ¿cuál es la mejor de todas esas maneras? 

Profesor de filosofía: La que habéis dicho: Bella marquesa, vuestros bellos ojos me hacen morir de amor.

Jourdain: Y sin embargo, no he estudiado y esto me ha salido a la primera. Os doy las gracias de todo corazón y os ruego que vengáis mañana temprano.  

https://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/el-ricachon-en-la-corte-el-enfermo-de-aprension--0/html/0005e25c-82b2-11df-acc7-002185ce6064_3.html


Tartufo:

https://es.wikipedia.org/wiki/Tartufo

https://programadeleitura.files.wordpress.com/2013/06/o-tartufo-moliere1.pdf

Moliére y la commedia del' arte

https://www.youtube.com/watch?v=v3ldOrnzTUs

http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/4000/4179/html/1_la_commedia_dellarte.html

 

INTERTEXTUALIDAD

 

 https://www.lahiguera.net/cinemania/pelicula/3155/comentario.php

https://www.filmin.es/blog/las-aventuras-amorosas-del-joven-molire-notas-de-la-pelicula-de-laurent-tirard

https://www.aceprensa.com/resenas-cine-series/las-aventuras-amorosas-del-joven-moliere/

https://es.wikipedia.org/wiki/Las_mujeres_sabias

http://www.ctvteatro.com/Biblioteca/Moliere/Las.mujeres.sabias.pdf

 

Cuaderno de actividades: 

https://julianwhiting.files.wordpress.com/2014/02/moliere-study-guide-in-french.pdf

http://memoiresdeprof.over-blog.com/search/moliere/ 

 

FRASES: 

 

https://es.frwiki.wiki/wiki/R%C3%A9plique_culte

 

https://fr.wikipedia.org/wiki/Le_petit_chat_est_mort 

 

http://moliere.huma-num.fr/base.php?Le_petit_chat_est_mort

 

https://www.franceinter.fr/emissions/la-fontaine-une-ecole-buissonniere/la-fontaine-une-ecole-buissonniere-14-aout-2017 

 

https://www.dicocitations.com/citations/citation-14079.php

 

 

 



Hoja de ruta de la materia:

http://www.cienciasfera.com/materiales/literaturauniversal/

TRABAJOS DE LITERATURA UNIVERSAL – TERCER TRIMESTRE- 2019

    1.-   Presentación de diapositivas sobre la Ilustración en la que relaciones las características del período ilustrado con frases significativas  o fragmentos relevantes de las  obras de escritores y escritoras ilustrados . No tienen que ser muchas diapositivas , lo que tiene que importar es tu aportación personal relacionando las frases o fragmentos con lo estudiado o con un comentario.  Recuerda que debes incluir autores y autoras.

  2-      Archivo audiovisual que incluya fragmentos de algunas de las obras del período ilustrado, romántico o ilustrado que hayamos trabajado en clase (obligatorias y voluntarias) en las que se contraste y compare el texto real con la versión cinematográfica. No sirve solo cortar el trozo cinematográfico en concreto, hay que ubicar la escena en la obra y comentar aspectos relevantes.

3-     Comentario de dos escenas de El Barón Rampante en las que relaciones la obra con el período ilustrado o romántico estudiados.  Debes introducir el fragmento del pdf y, a continuación, realizar el comentario. Recuerda que lo que importa es que comentes el tema del fragmento y el contexto.  

4-      Lectura de cuentos de Poe y de Las metamorfosis de Kafka.

 5-      Ejercicio de intertextualidad y creación literaria: Escritura de cartas, whatsapps y “tuits” a personajes de la literatura universal, principalmente con los personajes del tercer trimestre.

6 - Visionado de la película La gata sobre el tejado de Zinc o Un tranvía llamado deseo.