1.- ¿Cómo hacer
un buen tema?
( Partiría de las notas tomadas en clase, contrastando con el tema 2 del libro, pág, 21 y la pág. 12 del compendio de esquemas que tenéis fotocopiados).
No os liéis con el contexto de isotopía que aparece en el libro. Haced caso solo exclusivamente al de campo semántico. Ya hablaremos.
2.- ¿ Cómo resumir
adecuadamente? ( Fundamentalmente, todo y más que todo está en la
pagina 12 de esos apuntes y esquemas fotocopiados y la pág. 22 del libro. Siguiendo a rajatabla esas páginas como dogma y religión
aplicada al texto que os toque resumir, llegaréis bastante lejos…).
Para el resumen,
resulta también muy útil la página 22 del libro donde aparece también un
esquema con la estructura que tiene cada texto según la modalidad
textual.
Acordaos que esta información- a lo mejor, incomprensible al principio- se amplía posteriormente en el tema tres
del libro.
De este tema(3), debéis tener un conocimiento amplio y
pormenorizado en lo que refiere al tipo de estructura y recursos lingüísticos propios de cada modalidad textual porque nos permitirá reconocer y analizar mejor cada texto. Además de estos aspectos, hay que saber reconocer un texto según el ámbito de uso y su área de conocimiento. Subrayad o preguntadme a la vuelta aspectos confusos o "ininteligibles".
A modo de ejemplo (visto ya en
clase): Si tenéis que hacer el esquema o el resumen de un texto
argumentativo, lo ideal es que una vez deducido que casi no hay
textos argumentativos puros, igual que no hay textos narrativos puros
( encontramos, en ellos, otros microtextos de tipo expositivo,
descriptivo, etc.) encontréis la tesis que plantea el autor. Una vez detectada la misma, deducir la idea central del texto no os resultará difícil.
3.- En ese sentido, y esto tiene que ver con lo estudiado hasta ahora, también es fundamental, en el comentario de texto y en la redacción del tema y del resumen, saber SIEMPRE cuál es la INTENCIÓN COMUNICATIVA EXPLÍCITA Y A VECES OCULTA, DEL EMISOR.
No se hace un buen tema nunca si no se descubre esa intención.
Para ello, encontrar las odiadas funciones lingüísticas (y literarias que ya repasaremos) y el grado de objetividad y subjetividad del emisor resultan cruciales.
Casi siempre funciona subrayar y reconocer los elementos lingüísticos más relevantes: Marcas de subjetividad, recursos lingüísticos propios de la(s) función-es....etc.
PISTA: Fíjate siempre de qué modo se concluye en el texto.
Síiii, generalmente, aunque no siempre, la conclusión del texto- en la parte del final- encierra la verdadera intención comunicativa de un texto.
