Sin artimañas, se lanza a la maraña de redes este blog de lengua y literatura española... para poder refugiarnos, en tiempos de cólera, en un cuarto propio.

domingo, 19 de abril de 2020

PRETEXTO PARA COMENTARIO CRÍTICO


El comentario crítico

https://lenguaebaumarina.blogspot.com/p/articulos-de-opinion.html
 

 
Nuestro objetivo es redactar un texto argumentativo en el que razonaremos de manera objetiva sobre lo que dice el texto, disintiendo (refutando la tesis (1) del autor/a con nuestros argumentos), asintiendo (aportando nuevos argumentos) o matizando las ideas expuestas.

Expondremos nuestras ideas de forma razonada y coherente. 
 
Para ello es muy importante tener claro lo que queremos decir. Hay que pensar antes de ponerse a escribir. La redacción de un guión o borrador nos ayudará mucho. No deberíamos ponernos a escribir antes de tener, por lo menos, tres ideas propias o argumentos / contraargumentos sobre el tema expuesto, que no hayan aparecido en el texto que debemos comentar.
 
Ya que se nos pide que expongamos nuestras ideas acerca de un tema debemos reflexionar sobre él antes de “lanzarnos” a escribir. 
 
Alegar desconocimiento o desinformación no es excusa: los temas propuestos han de ser, según la normativa de la prueba, de actualidad y del dominio público.
 
En un borrador podemos recoger las primeras impresiones que el tema nos sugiere. Si son pocas, podemos ampliarlas partiendo de ellas, buscando sus causas, consecuencias, problemas, soluciones posibles, ejemplos, tipologías, etc. 
 
Son las llamadas “estrategias de escritura”.
 
Ejemplo de estrategias de escritura:
Se nos solicita nuestra opinión sobre la posibilidad de que los mayores de dieciséis años puedan
obtener el carné de conducir. 
 
Pensemos:
POSIBLES CONSECUENCIAS / CAUSAS POR LAS QUE SURGE ESTA POSIBILIDAD
COMPARACIONES / TIPOLOGÍAS / ANTECEDENTES / EJEMPLOS / IMPLICACIONES
ECONÓMICAS / POSIBLES SOLUCION

El siguiente paso será ordenar estas ideas, buscando que nuestra exposición sea lógica y coherente. Es importante tener clara nuestra posición, nuestra propia tesis, antes de empezar a escribir y saber qué queremos exponer, defender o atacar. Debemos exponerla con claridad.
 
Se valora la capacidad para aportar ideas propias, para persuadir y convencer. 
Para ello no hay que dejarse llevar por el entusiasmo (*¡no hay derecho!, *¿cómo es posible que aún hoy en día...?) sino ofrecer argumentos objetivos.
 
Al redactar, podemos utilizar la estructura del texto argumentativo:
 
1) Breve introducción a la tesis y al tema o subtemas que transmite el autor-a (unas cinco líneas )
 
2) Argumentación (unas veinte líneas)

Si estamos de acuerdo con lo expuesto en el texto debemos aportar, por lo menos, tres
argumentos nuevos. Si no lo estamos, intentaremos contraargumentar y ofrecer nuestra
propia opinión y nuestros argumentos. 
Recuerda que no hay que estar completamente a favor  o en contra. Se puede optar por una postura intermedia.
 
3) Breve conclusión y exposición de nuestra propia tesis (unas cinco líneas)
 
Al pasar el texto a limpio procuraremos evitar las oraciones excesivamente extensas y usar un estilo culto y cuidado.

Los errores más frecuentes en este apartado son:
 
1.- La paráfrasis ( Repetir lo que dice el texto con otras palabras) o la repetición literal de la misma información. 
 
2.- Usar el texto como pretexto para exponer nuestros conocimientos relativos a algo que sólo muy tangencialmente menciona el texto.
 
3.- Exponer de manera desordenada una serie de intuiciones personales o la argumentación escogida. Para evitarlo, al igual que en cualquier otra redacción, y como ya hemos dicho, conviene elaborar un guión (seleccionando y sistematizando los puntos que vamos a tratar y jeraquizando bien).
 
4.- Usar la 2ª persona del singular : Es como si tú vas y dices…., Cuando tú crees…
 
5.- Referirnos al autor/a por su nombre de pila: Antonio critica…, Almudena dice… Usa nombre y apellido, no son tus amigos.
 
6.- Descuidar los aspectos formales. 
 
Al escribir:
 
- Evitaremos construir oraciones excesivamente largas con las conjunciones "y" o "pero" o el pronombre " el cual..." todo el tiempo. Mejor emplea conectores cultos u oraciones cortas. Si empleas subordinadas, recuerda revisarlas y construirlas correctamente
-Procuraremos no repetir palabras: usaremos sinónimos de registro formal.
-Utilizaremos un léxico culto y preciso. Hay que evitar las expresiones coloquiales.
-Repasaremos y corregiremos la ortografía ( Letras, tildes, signos de puntuación...)
-Debemos dejar los márgenes apropiados.
-Hay que cuidar los sangrados al iniciar un nuevo párrafo después de cada punto y
aparte.
- Evitaremos los borrones y tachaduras.
 
MÁS INDICACIONES IMPORTANTES YA TRABAJADAS:
 
A.- Debemos escribir un mínimo de treinta y un máximo de cuarenta líneas (en el tiempo de la prueba no podemos aspirar a más)
 
B.- Recuerda que la TESIS "contiene":  La intención del autor + el tema principal (Ej: El autor defiende el derecho de los padres al “pin parental”)
Intención + tema central
 
ARTÍCULOS DE OPINIÓN DE AUTORES Y AUTORAS QUE ACOSTUMBRAN A CAER EN SELCTIVIDAD:  
 

1.- Repetición del trabajo sobre el texto que entregasteis con el comentario crítico: Tenéis que pensar y redactar de nuevo el segundo párrafo ( 15 -20 líneas aprox) que es donde tienen que ir los argumentos, no en el último, el tercero.  

2.- Artículo para leer, extraer vocabulario y debatir:  

https://elpais.com/clima-y-medio-ambiente/2021-11-02/las-mentiras-disfrazadas-del-youtuber-dalas-asi-ha-evolucionado-el-negacionismo-del-cambio-climatico.html

 

WEBGRAFÍA- ANEXOS

https://aprenderadebatir.es/#1

https://lenguamaca.wordpress.com/

https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-124678/Textos%20Argumentativos.pdf 

https://educaciodigital.cat/ioc-batx/moodle/mod/book/tool/print/index.php?id=14232 

https://lalenguayliteraturadegema.wordpress.com/wp-content/uploads/2020/01/elaborar-texto-argumentativo-evau.pdf

PAU -2025

https://www.claseslengua.com/2019/09/posibles-textos-selectividad.html

american history x

https://franciscomartintorres.wordpress.com/2023/02/03/american-history-x-5/


https://curroenlengua.com/wp-content/uploads/2022/09/enlaces_de_textos_para_trabajar_el_comentario_de_textos.pdf

 

SOLUCIONARIO DEL TEXTO DE CARMEN POSADAS ( ABAU 2021)

 Resuma el contenido del texto. Si lo prefiere, en vez del resumen, puede elaborar un
esquema en el que se reflejen las ideas principales del texto. (1 punto)
Los resúmenes o los esquemas, para ser considerados completos, deberían hacer referencia a los
tres puntos siguientes:
1. Internet y la rentabilidad de la ignorancia.
2. El fenómeno económico y social de los youtubers e influencers. 

3. La necesidad de apreciar la cultura y la formación.
 

Ejemplo de resumen:
“La autora parte de la definición de philistine para criticar la estupidez como tendencia social y fenómeno lucrativo en Internet. Se ponen ejemplos y se señala el auge de los youtubers e influencers que han convertido la incultura en un negocio, lo que parece tener bastante impacto no solo en las aspiraciones de las personas jóvenes sino también en el comportamiento de los adultos. Finalmente, se enfatiza el desprestigio de la formación para remarcar la necesidad de valorar de nuevo la cualificación, a través del ejemplo de un meme que circuló durante la pandemia”.
 

Ejemplo de esquema:
Crítica de la ignorancia y la ridiculez en Internet
1. Definición de philistine.
2. El negocio de la incultura en Internet.
2.1.- Ejemplo de un programa con éxito.
2.1.- Youtubers e influencers, tendencia social y trabajo rentable.
3. Necesidad de apreciar la cualificación y la formación.
3.1.- Desprestigio social de la cultura.
3.2.- Meme ilustrativo. 



PREGUNTA 2. COMENTARIO CRÍTICO. (2 PUNTOS)
Redacte un comentario crítico sobre el texto, manifestando su acuerdo o desacuerdo con las ideas contenidas en él. Recuerde que debe elaborar un texto propio, argumentativo, bien organizado, redactado con corrección y adecuación.
Observacións sobre o comentario:
A meta é comprobar se o alumnado comprende o contido do texto, se é quen de expresar a confrontación das súas propias ideas coas defendidas no texto e se é quen de extraer
conclusións razoadas desta confrontación. 

En consecuencia, unha paráfrase coherente do texto poderá cualificarse cun máximo de 0.75 puntos; se a alumna ou o alumno é quen de argumentar razoadamente o seu acordo ou desacordo coas ideas sostidas no texto e mesmo  transferir o seucontido a outras realidades, poderá recibir a puntuación máxima.
Instrucións dirixidas ao alumnado: 

1. Deberás tratar de convencer con argumentos e contraargumentos.  

2. Deberás organizar o teu texto debidamente; podes estruturalo en partes (sen indicalas) como, por exemplo, tesis, argumentación e conclusión. 

3. Deberás manexar os recursos lingüísticos axeitados: verbos de pensamento, de dúbida… adverbios e conectores que faciliten a exposición de argumentos, fórmulas que impliquen ao receptor, etc. 

4. Valoraremos a corrección e a adecuación da linguaxe ao que se solicita, preferindo sempre a sinxeleza aos tópicos e ás fórmulas de recheo.

5. Deberías ser quen de detectar os criterios nos que se basea o autor para defender o que di. 

6. Deberías ser capaz de engadir exemplos que ilustren os teus argumentos ou contraargumentos e deberías ser capaz de chegar a conclusións, aínda que sexan provisionais. 

7. Non se trata de realizar unha análise formal do texto, aínda que poderás referirte a algún trazo formal se estimas que contribúe a reforzar a túa argumentación. 

8. Penalizaremos o feito de repetires o texto, que digas obviedades, que empregues frases ocas ou insustanciais, rexistros coloquiais ou que cometas erros de expresión ou ortográficos.
El comentario crítico debería centrarse en varios de los siguientes aspectos:
 Problemática de la incultura en la sociedad y en Internet.
 El poder mediático de Internet sobre jóvenes y adultos.
 El nuevo fenómeno social y económico de los youtubers e influencers.
 La educación como pilar de los cambios sociales.
 La necesidad de prestigiar la formación, el estudio y la cultura.
 La importancia de los profesionales cualificados en situaciones críticas. 

 



 

 




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